目次
はじめに
第１章 読書の意義
１ 読書をする意義
1-1 読書をする意義
1-2 子どもにとって読書をする意義
２ 学校での読書活動の推進と読書の指導
３ 教育施策での読書
3-1 子どもの読書活動の推進に関する法律（2001年12月）
3-2 文化審議会答申「これからの時代に求められる国語力について」
3-3 文字・活字文化振興法（2005年7月）
3-4 学校教育法（2008年改正）
3-5 「国民の読書推進に関する協力者会議」の報告
3-6 「第3次子どもの読書活動の推進に関する基本的な計画」
４ 学校図書館と読書活動の推進、読書の指導
５ 読書教育と読書の指導
5-1 阪本一郎
5-2 滑川道夫
5-3 黒沢浩
5-4 堀川照代
第２章 読書の指導の系譜
１ 日本の読書教育――1945年までの概観
２ 学校図書館創設期
2-1 港区立氷川小学校
2-2 戦後の教育改革と学校図書館
2-3 学校図書館建設
３ 戦後の教育と学習指導要領の流れ
3-1 戦後教育の転換――1945年
3-2 系統学習への変換――1958年
3-3 生きる力の育成――1998年
3-4 学校図書館重視の施策――1993年以降
４ 戦後の児童文学と子どもの本
第３章 発達段階に応じた読書の指導
１ 阪本一郎の読書能力の発達と読書興味の発達
２ 就学前の読書
2-1 0歳児から読み聞かせを
2-2 乳幼児期の読み聞かせは、お気に入りの本を繰り返し何回も
2-3 幼稚園・保育園・こども園で本と親しむ
３ 学校教育での発達段階に応じた読書の指導
3-1 小学校1・2年生
3-2 小学校3・4年生
3-3 小学校5・6年生
3-4 中学校・高校
第４章 読書材の提供
１ 学校図書館メディア
２ 図書の種類と特性
2-1 絵本
2-2 文学
2-3 ヤングアダルト（YA）図書
2-4 参考図書（レファレンスブック）
2-5 知識の本・ノンフィクション
2-6 伝記
３ 図書資料の選択
3-1 学校図書館資料選択のための組織と方法
3-2 選書のためのツール
４ 読書材の提供
4-1 閲覧
4-2 貸出
4-3 予約
５ 読書材の紹介
5-1 読書案内
5-2 「図書館だより」などによる本の紹介
5-3 推薦図書リストなどによる紹介
5-4 パスファインダー
第５章 読書環境の整備
１ 本と読者を結び付ける読書環境の整備
２ 学校図書館の整備
2-1 図書資料の分類・排架
2-2 図書館案内
2-3 壁面の掲示・展示・装飾
2-4 学校図書館作りのポイント
３ 学年・学級の読書環境
3-1 学年・学級の読書環境
3-2 学年・学級文庫
第６章 児童・生徒と本を結ぶための方法
１ ストーリーテリング
1-1 ストーリーテリングとは
1-2 お話の選択
1-3 お話の覚え方
1-4 お話の語り方
1-5 学校図書館では
２ 読み聞かせ
2-1 読み聞かせとは
2-2 赤ちゃんからお年寄りまで
2-3 読み方
2-4 本の持ち方
2-5 子どもたち
2-6 選書
2-7 読み聞かせをする人
2-8 児童による読み聞かせ
３ ブックトーク
3-1 ブックトークとは
3-2 テーマが先か、本が先か
3-3 本の選び方
3-4 構成を考えて練習する
3-5 紹介の仕方
3-6 ブックトークの例
４ 読書へのアニマシオン
4-1 読書へのアニマシオンとは
4-2 作戦
５ ビブリオバトル
5-1 ビブリオバトルとは
5-2 学級でおこなうビブリオバトル
６ 読書会
6-1 読書会とは
6-2 リテラチャー・サークル
第７章 全校で取り組む読書活動
１ 全校で取り組む読書活動の推進
２ 全校一斉読書
2-1 朝の読書
2-2 朝の読書の広がり
３ 読書週間・読書旬間・読書月間
3-1 読書マラソン
3-2 読書ビンゴ
3-3 親子読書・ファミリー読書
3-4 ブックメニュー
3-5 本の福袋・本の枕詞
3-6 一日読書の日
3-7 読み聞かせ・ブックトークなどの実施の留意点
４ 先生方のおすすめの本の紹介
５ 学校図書館利用オリエンテーション
６ 読書ノート、読書の記録
第８章 各教科等での読書の指導
１ 行政上の位置づけ
1-1 学校図書館法
1-2 学校図書館の機能
1-3 子どもの読書活動の推進に関する基本的な計画
1-4 学校教育法
1-5 学習指導要領
２ 「キー・コンピテンシー」と「生きる力」と読書
2-1 OECDのPISAの結果を受けて
2-2 中央教育審議会答申（2008年1月）と学習指導要領（2008年・2009年）
３ 国語科での読書の指導
3-1 学習指導要領での読書の目標
3-2 単元を貫く言語活動と並行読書
3-3 読書感想文指導
４ 国語以外の教科での読書活動
５ 特別活動での読書活動
5-1 学級活動での読書活動
5-2 図書委員会の活動
5-3 生徒会・児童委員会での読書活動
第９章 探究的な学習と読書の指導
１ 探究的な学習と読書
２ 参考図書の利用指導
2-1 百科事典の利用
2-2 年鑑の使い方
2-3 図鑑の利用
３ 学び方を学ぶ
3-1 本の探し方
3-2 メディアの特性（本とインターネット情報）
４ 司書教諭や学校司書の学習支援
第10章 学校経営と学校図書館、読書活動の推進
１ 学校経営と学校図書館
２ 校内組織と学校図書館
2-1 学校図書館運営委員会
2-2 校務分掌組織と学校図書館
３ 校内研究・研修と学校図書館
3-1 校内研究と学校図書館
3-2 学校図書館の校内研修
４ 学校図書館の諸計画
4-1 学校図書館経営計画・運営計画
4-2 各教科での学校図書館活用計画と読書指導計画
4-3 情報・メディア活用能力育成計画
５ 学校図書館活用と読書活動の推進、読書の指導に関する評価
第11章 読書活動推進のための連携
１ 司書教諭と学校司書の連携・協働
２ 公共図書館などとの連携と学校図書館ネットワーク
2-1 公共図書館との連携
2-2 国際子ども図書館・都道府県立図書館との連携
2-3 学校図書館間のネットワーク
３ 教育委員会の役割と学校図書館支援センター
3-1 教育委員会の役割
3-2 学校図書館支援センターの役割
４ 家庭・地域との連携
4-1 PTAとの連携
4-2 学校図書館ボランティア
4-3 地域文庫・近隣の公共施設・企業などとの連携
第12章 個に応じた読書の指導
１ 個に応じた読書の指導
２ 特別な支援を要する児童・生徒への読書の指導
2-1 「障害を理由とする差別の解消の推進に関する法律」
2-2 「社会的障壁を取り除く」学校図書館を目指す
2-3 学校図書館での「合理的配慮」とは
2-4 特別支援学校での学校図書館の現状
2-5 特別支援学校や特別支援学級での読み聞かせや探究的な学習
３ 日本語を母語としない児童・生徒、帰国児童・生徒への支援
巻末資料
１ 学校図書館法（1953年8月8日法律第185号）（抄）
２ 学校図書館法附則第２項の学校の規模を定める政令（1997年政令第189号）
３ 「国民の読書推進に関する協力者会議」報告（第1章）
４ 学校図書館図書標準
５ 第3次子供の読書活動の推進に関する基本的な計画（抜粋）
